latino · Quintiliano

Importanza dell'emulazione

Quintiliano · Institutio oratoria

Latino
91 parole
5 periodi

Traduzione e analisi di Versia, a cura di Tommaso · Aggiornato il 14 giugno 2026

Sul tuo libro:Allos Idem vol. unico · p. 606 · n. 236

Il brano appartiene all'Institutio oratoria di Quintiliano. L'autore ricorda con nostalgia un metodo didattico usato dai suoi maestri: dividere gli alunni in classi per capacità e far competere tra loro, assegnando posizioni di merito che si conquistavano e potevano essere perse. La competizione, sostiene Quintiliano, stimolava più di qualsiasi altro incentivo esterno.

Testo latino e traduzione italiana

Tocca una parola: si accende e ne vedi la resa. Toccala di nuovo per l’analisi. Da computer usa ← → o A D per scorrere.

Nonnoninutileminutilesciososervatumconservatoesseessereadapraeceptoribusdai maestrimeismieimorem,l'usanzaqui,i qualicumdopo chepuerosi ragazziininclassisclassidistribuerant,avevano distribuitoordineml'ordinedicendidelle declamazionisecundumsecondoviresle capacitàingeniidell'ingegnodabant,assegnavanoeteitacosìsuperiorepiù altolocodal postoquisqueciascunodeclamabatdeclamavautnella misura in cuipraecedereavanzareprofectunel profittovidebatur:sembravahuiussu questareicosaiudiciagiudizipraebebantur.si tenevanoEaquellonobisper noiingensimmensopalma,premioducereguidareveromaclassemla classemultodi gran lungapulcherrimum.la cosa più bellaNecnédesuhocquestasemeluna volta per tuttedecretumdecisione presaerat:eratricesimustrentesimodiesgiornoreddebatrestituivavictoal perdentecertaminisdi una nuova garapotestatem.la possibilitàItacosìnecnésuperiorchi era superioresuccessuper il successocuraml'impegnoremittebatallentavaetedoloril dolorevictumil perdenteadadeponendamtogliersiignominiaml'ontaconcitabat.spronavaIdquesta cosanobisin noiacriorespiù ardentiadversostudiagli studidicendidell'eloquenzafacestorcesubdidisseabbia accesoquamdi quantoexhortationeml'esortazionedocentium,dei maestripaedagogorumdei pedagoghicustodiam,la sorveglianzavotai votiparentum,dei genitoriquantumper quantoanimidel mio animomeimioconiecturadalla valutazionecolligerericavarepossum,possocontenderim.oserei affermare

Traduzione in italiano

So che i miei maestri hanno conservato un'usanza non inutile: distribuiti i ragazzi in classi, assegnavano l'ordine delle declamazioni secondo le capacità dell'ingegno, e così ciascuno declamava dal posto più alto nella misura in cui sembrava avanzare nel profitto; si tenevano giudizi su questa cosa. Quello era per noi un immenso premio, ma guidare la classe era di gran lunga la cosa più bella. Né questa era una decisione presa una volta per tutte: il trentesimo giorno restituiva al perdente la possibilità di una nuova gara. Così né chi era superiore allentava l'impegno per il successo, né il dolore smetteva di spronare il perdente a togliersi l'onta. Oserei affermare che questa cosa abbia acceso in noi torce più ardenti verso gli studi dell'eloquenza di quanto non abbiano fatto l'esortazione dei maestri, la sorveglianza dei pedagoghi e i voti dei genitori, per quanto posso ricavare dalla valutazione del mio animo.

Testo latino integrale

Non inutilem scio servatum esse a…

Non inutilem scio servatum esse a praeceptoribus meis morem, qui, cum pueros in classis distribuerant, ordinem dicendi secundum vires ingenii dabant, et ita superiore loco quisque declamabat ut praecedere profectu videbatur: huius rei iudicia praebebantur. Ea nobis ingens palma, ducere vero classem multo pulcherrimum. Nec de hoc semel decretum erat: tricesimus dies reddebat victo certaminis potestatem. Ita nec superior successu curam remittebat et dolor victum ad deponendam ignominiam concitabat. Id nobis acriores ad studia dicendi faces subdidisse quam exhortationem docentium, paedagogorum custodiam, vota parentum, quantum animi mei coniectura colligere possum, contenderim.

Costrutti e analisi del periodo

I 3 costrutti di questa versione, ognuno dentro la frase in cui compare, con la resa in italiano e la spiegazione.

Accusativo con infinito

inutilem … servatum esse … morem vale «so che l'usanza è stata conservata». 'Non inutilem … morem servatum esse' è un accusativo con infinito passivo dipendente da 'scio': il soggetto dell'inf. è 'morem'.

Gerundivo con ad

Ita nec superior successu curam remittebat et dolor victum ad deponendam ignominiam concitabat.

Così né chi era superiore allentava l'impegno per il successo, né il dolore smetteva di spronare il perdente a togliersi l'onta.

ad deponendam ignominiam vale «a togliersi l'onta». 'Ad deponendam ignominiam' è una costruzione gerundivale con 'ad' che esprime lo scopo del dolore che spinge il perdente all'azione.

Accusativo con infinito dipendente da 'contenderim'

Id nobis acriores ad studia dicendi faces subdidisse quam exhortationem docentium, paedagogorum custodiam, vota parentum, quantum animi mei coniectura colligere possum, contenderim.

Oserei affermare che questa cosa abbia acceso in noi torce più ardenti verso gli studi dell'eloquenza di quanto non abbiano fatto l'esortazione dei maestri, la sorveglianza dei pedagoghi e i voti dei genitori, per quanto posso ricavare dalla valutazione del mio animo.

Id … subdidisse vale «oserei affermare che questa cosa abbia acceso». 'Id … subdidisse' è un accusativo con infinito perfetto attivo: 'id' è il soggetto, 'faces subdidisse' il predicato dell'infinitiva.

Nell’app ogni costrutto è evidenziato nello schema sintattico del periodo, con reggente e subordinate collegate.

Analisi parola per parola

Le frasi della versione una per una, numerate. Tocca una parola per lemma, paradigma, analisi morfologica, funzione sintattica e significati.

Le parole sottolineate si aprono: toccane una.

Quello era per noi un immenso premio, ma guidare la classe era di gran lunga la cosa più bella.

Né questa era una decisione presa una volta per tutte: il trentesimo giorno restituiva al perdente la possibilità di una nuova gara.

Così né chi era superiore allentava l'impegno per il successo, né il dolore smetteva di spronare il perdente a togliersi l'onta.

Glossario e paradigmi

I 85 lemmi di questa versione, dai più frequenti, con paradigma e traduzione italiana.

Sfoglia tutti i 85 lemmi

ad×2: a
dicendi×2: delle declamazioni
et×2: e
ita×2: così
Nec×2: né
nobis×2: per noi
a: da
acriores: più ardenti
animi: del mio animo
certaminis: di una nuova gara
classem: la classe
classis: classi
colligere: ricavare
concitabat: spronava
coniectura: dalla valutazione
contenderim: oserei affermare
cum: dopo che
curam: l'impegno
custodiam: la sorveglianza
dabant: assegnavano
de: su
declamabat: declamava
decretum: decisione presa
deponendam: togliersi
dies: giorno
distribuerant: avevano distribuito
docentium: dei maestri
dolor: il dolore
ducere: guidare
Ea: quello
erat: era
esse: essere
exhortationem: l'esortazione
faces: torce
hoc: questa
huius: su questa
Id: questa cosa
ignominiam: l'onta
in: in
ingenii: dell'ingegno
ingens: immenso
inutilisinutilis, -e: inutile
iudicia: giudizi
loco: dal posto
mei: mio
meis: miei
morem: l'usanza
multo: di gran lunga
non: non
ordinem: l'ordine
paedagogorum: dei pedagoghi
palma: premio
parentum: dei genitori
possum: posso
potestatem: la possibilità
praebebantur: si tenevano
praecedere: avanzare
praeceptoribus: dai maestri
profectu: nel profitto
pueros: i ragazzi
pulcherrimum: la cosa più bella
quam: di quanto
quantum: per quanto
qui: i quali
quisque: ciascuno
reddebat: restituiva
rei: cosa
remittebat: allentava
scioscio, scis, scivi, scitum, scire (4ª coniug.): so
secundum: secondo
semel: una volta per tutte
servatum: conservato
studia: gli studi
subdidisse: abbia acceso
successu: per il successo
superior: chi era superiore
superiore: più alto
tricesimus: trentesimo
ut: nella misura in cui
vero: ma
victo: al perdente
victum: il perdente
videbatur: sembrava
vires: le capacità
vota: i voti

Domande frequenti su questa versione

Come si traduce «Non inutilem scio servatum esse a praeceptoribus meis morem»?

Si traduce: 'So che i miei maestri hanno conservato un'usanza non inutile'. Quintiliano usa la litote 'non inutilem' per esprimere con eleganza la sua approvazione del metodo competitivo dei suoi insegnanti.

Come funzionava il sistema delle classi descritto da Quintiliano?

I maestri distribuivano gli alunni in classi secondo il loro ingegno, e ciascuno declamava a partire dal posto corrispondente alle proprie capacità. Ogni trenta giorni chi aveva perso poteva sfidare di nuovo per recuperare la propria posizione: il vincitore non si allentava per il successo, il perdente era spronato dall'orgoglio ferito.

Perché Quintiliano ritiene che l'emulazione superi gli altri incentivi?

Quintiliano afferma che la competizione tra pari accendeva nell'animo degli alunni uno stimolo allo studio più forte dell'esortazione dei maestri, della sorveglianza dei pedagoghi e dei voti dei genitori. L'orgoglio personale e il desiderio di primeggiare sui compagni risultano motivatori intrinseci più efficaci.

L’app Versia, in arrivo

Hai un’altra versione da tradurre?

Con l’app inquadrerai una pagina del libro e avrai traduzione e analisi come questa in pochi secondi, con il tutor Erodotron e il tuo vocabolario. Lasciami la mail e ti avviso il giorno che esce.